TareaInforma Nº 201 – Lima, 30 de abril de 2019 – Año 18
Para Debatir
Hacia una política de aprendizaje más allá de la ECE
Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) a lo largo de su aplicación durante 10 años, han mostrado una tendencia bastante regular y limitada, en cuanto a los incrementos obtenidos cada año, salvo en los resultados alcanzados en el año 2014. En el año 2018 se ha producido, nuevamente, un cambio en el patrón de crecimiento, por lo menos en el 2° grado de primaria, que al parecer muestra que el incremento en los puntajes alcanzados en la ECE puede haber llegado a un límite en este grado. Este límite, a mi juicio, tiene que ver con el tipo de aprendizaje que se mide en esta evaluación, es decir, aprendizajes rutinarios. Resulta, por lo tanto, improbable, que esta tendencia se revierta por la naturaleza de estos aprendizajes, y, especialmente, por la forma en que se promueven en las aulas vía la ejercitación.
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Escribe: Eduardo León Zamora, profesor de Primaria y magíster en Investigación Educativa. Consultor independiente. Se dedica fundamentalmente a la investigación
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