{"id":11122,"date":"2025-03-03T15:59:45","date_gmt":"2025-03-03T20:59:45","guid":{"rendered":"https:\/\/tarea.org.pe\/?p=11122"},"modified":"2025-03-03T15:59:45","modified_gmt":"2025-03-03T20:59:45","slug":"serias-deficiencias-afectaran-el-buen-retorno-al-ano-academico-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tarea.org.pe\/old\/serias-deficiencias-afectaran-el-buen-retorno-al-ano-academico-2025\/","title":{"rendered":"Serias deficiencias afectar\u00e1n el buen retorno al a\u00f1o acad\u00e9mico 2025"},"content":{"rendered":"

\u00bfC\u00f3mo estamos llegando al buen inicio del a\u00f1o escolar? Fue una de las interrogantes que se abord\u00f3 en el Foro regional \u201cCondiciones para el buen inicio del a\u00f1o acad\u00e9mico en los diversos niveles y modalidades de la educaci\u00f3n ayacuchana\u201d, organizado por la Mesa tem\u00e1tica de educaci\u00f3n de la Mesa de Concertaci\u00f3n para la Lucha Contra la Pobreza (MCLCP) y el Concejo participativo regional de educaci\u00f3n de Ayacucho.
El punto de partida del an\u00e1lisis fue hacer una mirada cr\u00edtica de la situaci\u00f3n desde una perspectiva mucho m\u00e1s amplia, viendo no solo la educaci\u00f3n b\u00e1sica regular (EBR).
Para las y los participantes del Foro el reto que enfrenta el sistema educativo ayacuchano para garantizar condiciones m\u00ednimas para el inicio del a\u00f1o escolar es la seguridad para miles de estudiantes lo cual no se puede asegurar debido al mal estado de la mayor\u00eda de la infraestructura educativa.
A las deficiencias en la infraestructura educativa e insuficiente mobiliario en los locales escolares se suma la deficiente elecci\u00f3n de profesionales en el proceso de contrataci\u00f3n de docentes que en algunas zonas altoandinas y rurales no cumplen con el perfil requerido poniendo en peligro el derecho de ni\u00f1as y ni\u00f1os de recibir una educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce (EIB).
Este mismo problema se refleja en los Centros de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Productiva (CETPRO) y en los institutos pedag\u00f3gicos, pues a pesar de que sus clases inician en abril reci\u00e9n se est\u00e1n contratando maestros en la quincena o a fines de abril perjudicando a sus estudiantes en casi un mes de su formaci\u00f3n
Asimismo, los CETPRO y los institutos pedag\u00f3gicos no tienen acceso a material ni textos para la formaci\u00f3n de sus estudiantes, mientras que los equipos y las maquinarias de los y centros tecnol\u00f3gicos est\u00e1n desfasados.
En relaci\u00f3n con la matricula en las zonas urbanas el 80 % de las escuelas ya han ratificado sus matr\u00edculas, el problema se ve en las escuelas rurales, donde las madres y los padres matriculan a sus hijas e hijos tard\u00edamente, (entre marzo y abril). As\u00ed mismo, la asistencia y permanencia escolar durante el a\u00f1o acad\u00e9mico es un problema que no se atiende con efectividad.
Por otra parte, existen problemas de inseguridad al interior y fuera de diversos centros de formaci\u00f3n, los estudiantes sufren acoso, robos y asaltos que ponen en peligro su integridad y trayectoria estudiantil.
Otro tema importante que sali\u00f3 en el foro es la inseguridad y el bienestar emocional de las y los estudiantes, as\u00ed como de las y los docentes.
Las y los estudiantes de las diversas modalidades expresaron que existe violencia (psicol\u00f3gica, f\u00edsica y sexual) entre miembros de la comunidad estudiantil. El acoso es otro tema que est\u00e1 presente en las instituciones educativas y en los pedag\u00f3gicos, se presenta de docentes a estudiantes, de estudiantes a docentes y entre estudiantes.<\/p>\n

Propuestas desde l@s actor@s<\/h4>\n

Frente a la situaci\u00f3n que enfrenta la educaci\u00f3n en Ayacucho, desde las voces de los actores, se ha planteado a las autoridades, funcionarios y decisores de pol\u00edticas educativas las siguientes reflexiones y acciones:<\/p>\n

– El buen inicio debe comprender el acceso al derecho de a educaci\u00f3n, no solo centrado en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, tambi\u00e9n debe garantizar un buen a\u00f1o a las otras modalidades como la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Alternativa (EBA), Educaci\u00f3n B\u00e1sica Especial (EBE), as\u00ed como en los CETPRO, los Institutos de Educaci\u00f3n Superior Pedag\u00f3gica P\u00fablicos (IESP), las Escuelas de Educaci\u00f3n Superior Pedag\u00f3gica P\u00fablicos (EESP), y en los Institutos de Educaci\u00f3n Superior Tecnol\u00f3gica (IEST) de la regi\u00f3n.
– Es importante promover una articulaci\u00f3n intergubernamental e intersectorial, donde los gobiernos regionales, locales y que los diversos sectores unan esfuerzos y compromisos para promover el fortalecimiento de la educaci\u00f3n desde una mirada integral.
– En dialogo con el Proyecto Educativo Regional y con las pol\u00edticas nacionales y regionales, es necesario elaborar e implementar un plan de fortalecimiento de capacidades para la formaci\u00f3n inicial y en servicio, con acciones urgentes para resolver problemas inmediatos como: manejo de los enfoques y el curr\u00edculo por competencias, investigaci\u00f3n, con acciones de mediano y largo plazo para resolver las problem\u00e1ticas se\u00f1aladas.<\/p>\n

Infraestructura<\/h4>\n