La democracia y los derechos humanos se vienen debilitando ante el avance de grupos conservadores en la pol\u00edtica y en las decisiones gubernamentales. Esta situaci\u00f3n se agrava por la incapacidad de los actores pol\u00edticos \u2014en especial, de aquellos vinculados al poder, en el pa\u00eds y en el mundo\u2014 para construir un di\u00e1logo reflexivo y argumentado, en el que nos reconozcamos como ciudadanos con leg\u00edtimas aspiraciones al bien com\u00fan. Ante esto, en este n\u00famero de TAREA queremos contribuir al debate sobre el sentido de la educaci\u00f3n como \u00e1mbito para construir democracia y cimentar una cultura de pensamiento cr\u00edtico. Partimos, por ello, con un panel sobre este tema, en el que conversan Mar\u00eda Amelia Palacios, Javier Malpartida y Santiago Pedraglio.<\/p>\n\n\n\n
Tal como afirma Mar\u00eda Amelia Palacios en el panel de conversaci\u00f3n convocado por Tarea, la educaci\u00f3n siempre ha sido un campo de disputa, puesto que se trata de un espacio en el que se forma el conocimiento y se transmiten las ideas. Como parte de la disputa de estos tiempos, los art\u00edculos de Patricia Salas y Fanni Mu\u00f1oz y abordan el derecho a una educaci\u00f3n sexual integral \u2014uno de los temas de la llamada \u201cbatalla cultural\u201d\u2014, lo que implica confrontar conceptos profundamente arraigados en la vida diaria. La propuesta: trabajar el enfoque de g\u00e9nero en educaci\u00f3n, con el objetivo de reflexionar sobre las desigualdades arraigadas en la sociedad, evidentes en las relaciones que implican el ejercicio del poder.<\/p>\n\n\n\n
La escuela, como espacio p\u00fablico donde ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes acceden a conocimientos y aprenden a convivir, sigue siendo clave para la formaci\u00f3n ciudadana. Lo es, tambi\u00e9n, para las personas j\u00f3venes y adultas, cuyas particularidades analiza Carol Rivero, poniendo el blanco en la mejora de las competencias t\u00e9cnico-productivas.<\/p>\n\n\n\n
Como marco general, Carolina Neyra aborda las dificultades que supone llevar el Proyecto Educativo Nacional a la escuela \u2014o de pasar de la norma a la acci\u00f3n\u2014, al mismo tiempo que subraya la urgencia de establecer una agenda de prioridades \u2014que ella resume en ocho l\u00edneas de acci\u00f3n\u2014 para superar los obst\u00e1culos que bloquean el derecho a aprender. Por su parte, Patricia Correa plantea forjar nuevos acuerdos para avanzar hacia una administraci\u00f3n descentralizada de la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de examinar las contrarreformas aplicadas durante las \u00faltimas gestiones gubernamentales, que se oponen al reconocimiento de la educaci\u00f3n como derecho humano de todas y todos los peruanos.<\/p>\n\n\n\n
En un pa\u00eds diverso, con cerca de medio centenar de lenguas originarias, ejercer la docencia implica asumir un papel sustantivo en la formaci\u00f3n ciudadana democr\u00e1tica e intercultural, tal como lo plantea Jaime Montes a partir de sus \u201creflexiones de un maestro rural\u201d. La formaci\u00f3n inicial docente tiene que atender la diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural y geogr\u00e1fica, tomando en cuenta las zonas altoandinas y amaz\u00f3nicas. La interculturalidad \u201cdebe asumirse como un principio estructural, que reconozca pedagog\u00edas locales, lenguas originarias y saberes situados\u201d, sostiene Huber Santisteban al indagar en las brechas entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica de la formaci\u00f3n inicial docente.<\/p>\n\n\n\n
El saber no est\u00e1 desvinculado de las pr\u00e1cticas democr\u00e1ticas ni del ejercicio de derechos. Con esta premisa, Luis Guerrero analiza el desarrollo de las competencias de aprendizaje como \u201ccapacidad de actuaci\u00f3n reflexiva y compleja sobre la realidad\u201d y v\u00eda para lograr un pensamiento aut\u00f3nomo que permita decidir, deliberar, juzgar y elegir. Vanetty Molinero, por su parte, relaciona la lectura \u2014un acto que debe involucrar la emoci\u00f3n y el coraz\u00f3n\u2014 con el ejercicio de la ciudadan\u00eda, por ser una herramienta capaz de reducir las brechas sociales asociadas al lenguaje, facilitar el acceso al conocimiento y favorecer la vida social.<\/p>\n\n\n\n
En cuanto a los medios tecnol\u00f3gicos, es sabido que subsiste una brecha en el acceso a la infraestructura y conectividad en el pa\u00eds. Sin embargo, su uso es clave para vincularnos con la ciudadan\u00eda global y acceder a informaci\u00f3n. Lea Sulmont propone pautas para atender este desaf\u00edo, como parte del esfuerzo de potenciar el aprendizaje con autonom\u00eda. Asimismo, exige atender la tarea pendiente de actualizar el Marco del Buen Desempe\u00f1o Docente.<\/p>\n\n\n\n
Pero \u00bfqu\u00e9 noci\u00f3n de ciudadan\u00eda nos interesa como norte? Es decir, \u00bfqu\u00e9 ciudadanos y ciudadanas nos interesa formar, y para qu\u00e9 pa\u00eds? Leonardo Piscoya aborda estas preguntas y analiza los retos que se le presentan hoy a la educaci\u00f3n como asunto de inter\u00e9s com\u00fan, y en especial a la formaci\u00f3n ciudadana; entre otros, la polarizaci\u00f3n, la ampliaci\u00f3n de las brechas, el desinter\u00e9s por lo p\u00fablico y la privatizaci\u00f3n de las soluciones.<\/p>\n\n\n\n
Ante la inminente transici\u00f3n de gobierno, es crucial que mantengamos una actitud vigilante y anal\u00edtica, no solo frente a las propuestas sino, en especial, frente a las acciones de quienes asuman el poder pol\u00edtico. Los desaf\u00edos estructurales vienen de tiempo atr\u00e1s, y no podemos abandonar la esperanza de que se produzcan mejoras sustantivas. Los desaf\u00edos pedag\u00f3gicos han variado sustantivamente, es verdad, pero la esencia de la profesi\u00f3n docente permanece inalterable. Por ello, apostamos por compartir la reflexi\u00f3n, el an\u00e1lisis y la formulaci\u00f3n de propuestas, tal como siempre lo hemos hecho en TAREA.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":3896,"template":"","taxonomia-edicion":[175],"taxonomia-autores-":[],"class_list":["post-3908","revista-tareas","type-revista-tareas","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","taxonomia-edicion-175"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/revista-tareas\/3908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/revista-tareas"}],"about":[{"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/revista-tareas"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"taxonomia-edicion","embeddable":true,"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomia-edicion?post=3908"},{"taxonomy":"taxonomia-autores-","embeddable":true,"href":"https:\/\/tarea.org.pe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomia-autores-?post=3908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}