![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_debatir.jpg\")
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Toda sociedad que se precie de tal busca preparar a sus nuevas generaciones para la vida en comunidad. En esa intenci\u00f3n se juega mucho m\u00e1s que el contenido de un curr\u00edculo escolar: se define el tipo de ciudadan\u00eda a construir, la forma de resolver conflictos y los l\u00edmites de la violencia. La educaci\u00f3n sexual integral (ESI), lejos de ser un ap\u00e9ndice de la ense\u00f1anza o una pol\u00edtica sectorial, forma parte de ese pacto democr\u00e1tico, en tanto constituye una herramienta para prevenir la violencia, desmontar desigualdades hist\u00f3ricas y formar sujetos aut\u00f3nomos, capaces de respetar la diversidad y construir relaciones igualitarias.<\/p>\n
En sociedades atravesadas por las desigualdades de g\u00e9nero, clase y racializadas, educar en sexualidad no significa \u00fanicamente informar sobre el cuerpo o la reproducci\u00f3n. Significa ense\u00f1ar a reconocer el consentimiento, cuestionar las jerarqu\u00edas y los estereotipos que naturalizan privilegios y violencias, comprender que los derechos pertenecen a todas las personas por igual y aprender que ninguna relaci\u00f3n puede fundarse en la dominaci\u00f3n. La educaci\u00f3n sexual es, en ese sentido, una educaci\u00f3n para la convivencia democr\u00e1tica: en la calle, en la casa y en la cama.<\/p>\n
En el Per\u00fa, la ESI con enfoque de g\u00e9nero constituye, seg\u00fan la Constituci\u00f3n, una obligaci\u00f3n jur\u00eddica en el marco de los tratados internacionales de derechos humanos. De ese modo, las obligaciones asumidas por el Estado en virtud de la Convenci\u00f3n sobre la Eliminaci\u00f3n de Todas las Formas de Discriminaci\u00f3n contra la Mujer (CEDAW) forman parte del est\u00e1ndar constitucional que orienta las pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n
No es casual que la Recomendaci\u00f3n General N.\u00ba 35 del Comit\u00e9 CEDAW,<\/a> insista en la educaci\u00f3n como una de las principales estrategias para prevenir la violencia contra las mujeres. El Comit\u00e9 exhorta a los Estados a incorporar la igualdad de g\u00e9nero en todos los niveles educativos, erradicar los estereotipos que perpet\u00faan la discriminaci\u00f3n, promover modelos de masculinidad no violenta y garantizar una educaci\u00f3n sexual integral, cient\u00edficamente rigurosa, basada en evidencia y adecuada al desarrollo de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. No se trata de una recomendaci\u00f3n pedag\u00f3gica aislada, sino del reconocimiento de que la violencia se aprende y, por tanto, puede desaprenderse.<\/p>\n Estas obligaciones internacionales descansan sobre el principio de \u201cprogresividad y no regresividad\u201d, seg\u00fan el cual los Estados deben avanzar de manera constante hacia mayores niveles de protecci\u00f3n y les est\u00e1 prohibido retroceder, salvo en circunstancias extraordinarias, justificadas, temporales, proporcionales y cuando no exista una alternativa menos lesiva. La regresi\u00f3n, en materia de derechos, nunca puede convertirse en una decisi\u00f3n pol\u00edtica ordinaria.<\/p>\n Desde esa perspectiva la Ley N.\u00ba 32535<\/a>, al eliminar el enfoque de g\u00e9nero de la pol\u00edtica educativa y sustituir la ESI por una concepci\u00f3n restringida de la sexualidad, centrada casi exclusivamente en dimensiones biol\u00f3gicas y morales, rompe los avances de un proceso pol\u00edtico que lleva m\u00e1s de una d\u00e9cada gest\u00e1ndose.<\/p>\n Este cambio no ocurri\u00f3 espont\u00e1neamente. Es el resultado de una intensa campa\u00f1a que fue erosionando el consenso que permit\u00eda entender la igualdad de g\u00e9nero como una pol\u00edtica de Estado, impulsada por sectores pol\u00edticos, religiosos y colectivos antiderechos que instalaron la idea de que el enfoque de g\u00e9nero constitu\u00eda una amenaza para la familia, la libertad de educaci\u00f3n o los derechos de los padres. La fuerza de ese discurso no radic\u00f3 en la evidencia, sino en su capacidad para sembrar miedo, simplificar problemas complejos y transformar una pol\u00edtica p\u00fablica en una controversia moral.<\/p>\n All\u00ed donde el enfoque de g\u00e9nero analizaba relaciones hist\u00f3ricas de poder y desigualdad, comenz\u00f3 a imponerse una mirada biologicista e individual de la sexualidad. El enfoque de derechos cedi\u00f3 ante discursos moralizantes que reducen la sexualidad a conductas personales e invisibilizan los factores sociales, culturales y estructurales que explican fen\u00f3menos persistentes como la violencia de g\u00e9nero y el embarazo adolescente.<\/p>\n Paralelamente, ese relato se tradujo en la articulaci\u00f3n entre sectores parlamentarios y actores religiosos, convirtiendo una agenda ideol\u00f3gica en una agenda normativa. La aprobaci\u00f3n de la Ley N.\u00ba 32535<\/a> constituye la expresi\u00f3n m\u00e1s acabada de ese proceso: la sustituci\u00f3n de una pol\u00edtica p\u00fablica basada en derechos por una concepci\u00f3n que reduce la ESI a informaci\u00f3n biol\u00f3gica, desprovista de su dimensi\u00f3n \u00e9tica, social y democr\u00e1tica.<\/p>\n La supresi\u00f3n de la ESI no se basa en evidencia cient\u00edfica, ni en una emergencia p\u00fablica demostrada, ni constituye una medida excepcional. Por el contrario, desmantela una de las herramientas para prevenir la violencia y debilita la protecci\u00f3n, precisamente, de quienes m\u00e1s la necesitan: ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes, mujeres, v\u00edctimas potenciales de violencia sexual y quienes viven en contextos donde la escuela constituye, muchas veces, el \u00fanico espacio de acceso a informaci\u00f3n confiable y al ejercicio efectivo de sus derechos.<\/p>\n La democracia, despu\u00e9s de todo, no se agota en el ritual peri\u00f3dico de las elecciones. Tambi\u00e9n se construye en las aulas: all\u00ed donde una ni\u00f1a aprende que tiene derecho a decidir sobre su propio cuerpo; donde un adolescente comprende que la masculinidad no se demuestra mediante la violencia; donde una generaci\u00f3n entera descubre que la igualdad no amenaza la convivencia, sino que la hace posible.<\/p>\n Por eso, reducir la ESI no solo empobrece la escuela. Empobrece la democracia. Porque educar para la igualdad nunca ha sido una concesi\u00f3n ideol\u00f3gica: es una condici\u00f3n indispensable para construir una comunidad donde la libertad, la dignidad y la igualdad de todas las personas puedan dejar de ser promesas constitucionales y convertirse, finalmente, en una experiencia cotidiana.<\/p>\n Jennie Dador Tozzini. <\/span><\/strong>Directora Ejecutiva de Amnist\u00eda Internacional Per\u00fa<\/span><\/p>\n NOTICIAS<\/strong><\/span><\/p>\n . Frente a la violencia escolar. M\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes cuentan con protecci\u00f3n especializada<\/a> Para fortalecer escuelas seguras e inclusivas el Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) impulsa el Programa Integral de Prevenci\u00f3n de la Violencia en el Entorno Escolar (PREVI), iniciativa en la que participan m\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes y 59 000 docentes de todo el pa\u00eds. Esta estrategia brinda atenci\u00f3n especializada en 1779 instituciones educativas p\u00fablicas identificadas en situaci\u00f3n de mayor riesgo, mediante el trabajo de 1020 profesionales entre psic\u00f3logos y especialistas en convivencia escolar.<\/span><\/p>\n El PREVI fortalece las capacidades de directivos y docentes para promover una convivencia democr\u00e1tica, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la disciplina con enfoque de derechos. Como parte de estas acciones, se implement\u00f3 la actualizaci\u00f3n de los protocolos de atenci\u00f3n vigentes, los cuales incorporan medidas para hacer frente a nuevas modalidades de violencia, como el ciberbullying y el ciberacoso.<\/span><\/p>\n Asimismo, el programa involucra activamente a las familias a trav\u00e9s de talleres y actividades orientadas a fortalecer sus competencias, promoviendo el buen trato y una participaci\u00f3n m\u00e1s cercana en la formaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. (Minedu) <\/span>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/span><\/a><\/p>\n Especialistas advierten que, si bien una mayor participaci\u00f3n de las familias puede contribuir a mejorar la transparencia y el acompa\u00f1amiento al proceso educativo, tambi\u00e9n existe el riesgo de que las nuevas facultades de fiscalizaci\u00f3n interfieran en la gesti\u00f3n t\u00e9cnica y pedag\u00f3gica de las escuelas. Entre las preocupaciones figura la posibilidad de que aumenten las cargas administrativas y se afecte la autonom\u00eda de directivos y docentes.<\/p>\n El desaf\u00edo, coinciden los analistas, ser\u00e1 lograr un equilibrio entre la participaci\u00f3n ciudadana y el respeto a las funciones profesionales de la comunidad educativa. En ese sentido, se\u00f1alan que el \u00e9xito de la reforma depender\u00e1 de que el Ministerio de Educaci\u00f3n establezca mecanismos claros que promuevan la colaboraci\u00f3n de las familias sin debilitar el liderazgo pedag\u00f3gico ni generar conflictos en la gesti\u00f3n escolar. (Gesti\u00f3n Educativa) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n El Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) inform\u00f3 que 28 584 instituciones educativas alcanzaron en 2025 el nivel destacado en la implementaci\u00f3n de sus proyectos educativos ambientales integrados, una cifra que representa un incremento superior al 600 % en comparaci\u00f3n con 2023. El anuncio se realiz\u00f3 durante la conmemoraci\u00f3n de los diez a\u00f1os de la educaci\u00f3n ambiental en el Per\u00fa.<\/p>\n El Minedu se\u00f1al\u00f3 que la educaci\u00f3n ambiental se ha consolidado como un eje transversal en las escuelas, promoviendo la formaci\u00f3n de estudiantes comprometidos con el cuidado del ambiente y el desarrollo sostenible. Asimismo, destac\u00f3 que m\u00e1s de 58 000 colegios cuentan con Brigadas de Educaci\u00f3n Ambiental y Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres, integradas por cerca de 339 000 estudiantes.<\/p>\n En el marco del D\u00eda Mundial del Ambiente, el Minedu present\u00f3, junto con Unicef, tres nuevas gu\u00edas pedag\u00f3gicas sobre manejo de residuos s\u00f3lidos, conservaci\u00f3n de la biodiversidad y adaptaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico. Adem\u00e1s, reconoci\u00f3 a las instituciones educativas ganadoras de Logros Ambientales 2025 y resalt\u00f3 que estos avances permitieron al sector obtener el premio Buenas Pr\u00e1cticas en Gesti\u00f3n P\u00fablica 2025 por su experiencia en gesti\u00f3n ambiental desde la escuela.(Minedu) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La renovaci\u00f3n da continuidad a una alianza de 44 a\u00f1os que actualmente comprende 383 servicios educativos en 21 regiones del pa\u00eds, involucra a 48 unidades de gesti\u00f3n educativa local (UGEL) y beneficia de manera directa a 86 244 estudiantes.<\/p>\n Como parte del convenio, Fe y Alegr\u00eda continuar\u00e1 administrando instituciones y programas de educaci\u00f3n p\u00fablica en diversas modalidades, mientras que el Minedu brindar\u00e1 asistencia t\u00e9cnica en gesti\u00f3n escolar, infraestructura, equipamiento y elaboraci\u00f3n de instrumentos de gesti\u00f3n. Asimismo, el sector promover\u00e1 la capacitaci\u00f3n del personal educativo y orientar\u00e1 a las direcciones regionales de Educaci\u00f3n y las unidades de gesti\u00f3n educativa local (UGEL) en procesos vinculados a la gesti\u00f3n y dotaci\u00f3n de plazas docentes. (El Peruano) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Los peruanos que hayan culminado la educaci\u00f3n secundaria con buen rendimiento acad\u00e9mico pueden postular hasta el 8 de julio, sin l\u00edmite de edad, siempre que cumplan con los requisitos establecidos por las instituciones participantes.<\/p>\n La convocatoria incluye carreras como Ingenier\u00eda Biom\u00e9dica, Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica, Econom\u00eda y Negocios Internacionales, Big Data y Ciencia de Datos, entre otras, en sedes ubicadas en ocho regiones del pa\u00eds. Los ganadores ser\u00e1n seleccionados por orden de m\u00e9rito y recibir\u00e1n puntaje adicional quienes acrediten alto rendimiento acad\u00e9mico, situaci\u00f3n de pobreza o pobreza extrema, discapacidad u otras condiciones priorizables. (Pronabec) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n El Sistema de las Naciones Unidas en el Per\u00fa impuls\u00f3 294 iniciativas durante 2025 beneficiando a m\u00e1s de 260 000 estudiantes que accedieron a entornos educativos seguros y tuvieron mejores oportunidades de aprendizaje. Adem\u00e1s, m\u00e1s de 138 000 personas participaron en programas de desarrollo de habilidades y aprendizaje, contribuyendo al fortalecimiento de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n para el empleo.<\/p>\n De acuerdo con el Informe Anual de Resultados 2025: Unidos, Transformando Vidas, las acciones impulsadas por las agencias de la ONU alcanzaron todos los departamentos del pa\u00eds y destinaron seis millones de d\u00f3lares a iniciativas educativas. Estos proyectos estuvieron orientados a ampliar las oportunidades de acceso a una educaci\u00f3n de calidad, especialmente para ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y poblaciones en situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad.<\/p>\n La inversi\u00f3n total ejecutada super\u00f3 los 126 millones de d\u00f3lares y tambi\u00e9n permiti\u00f3 fortalecer pol\u00edticas p\u00fablicas en salud, nutrici\u00f3n, protecci\u00f3n social y desarrollo productivo. La coordinadora residente del Sistema de las Naciones Unidas en el Per\u00fa, Rossana Dudziak, reafirm\u00f3 el compromiso de la organizaci\u00f3n de continuar trabajando junto al Estado para promover un desarrollo inclusivo, sostenible y con igualdad de oportunidades para toda la poblaci\u00f3n. (Naciones Unidas Per\u00fa) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La suspensi\u00f3n busca proteger la seguridad de estudiantes, docentes y personal administrativo mientras contin\u00faan las evaluaciones de la infraestructura educativa y de los servicios b\u00e1sicos. Las autoridades tambi\u00e9n exhortaron a las familias y a la comunidad educativa a informarse \u00fanicamente a trav\u00e9s de los canales oficiales y evitar la difusi\u00f3n de rumores.<\/p>\n Las emergencias de esta magnitud afectan especialmente a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, quienes requieren entornos seguros, continuidad educativa y acceso oportuno a servicios de protecci\u00f3n. En los pr\u00f3ximos d\u00edas, el Ministerio dar\u00e1 a conocer un nuevo balance sobre el estado de los planteles y las medidas que se adoptar\u00e1n para el reinicio de las actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n Los dos sismos consecutivos de magnitud 7,2 y 7,5, registrados el 24 de junio en Venezuela, dejaron un saldo oficial de 1.450 personas fallecidas, 3.150 heridas y 12.721 damnificadas, seg\u00fan informaron las autoridades. (Radio Mundial) M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n De ese total, 93 millones permanecen completamente fuera de las aulas, mientras que millones m\u00e1s asisten a la escuela en condiciones que dificultan seriamente su aprendizaje y aumentan el riesgo de abandono escolar.<\/p>\n El estudio revela que cerca del 80\u00a0% de los menores afectados por crisis se concentra en solo 20 pa\u00edses. Adem\u00e1s, advierte que la exclusi\u00f3n educativa va m\u00e1s all\u00e1 de la falta de acceso, ya que muchos estudiantes no logran desarrollar competencias b\u00e1sicas de lectura y aprendizaje desde los primeros a\u00f1os.<\/p>\n Las ni\u00f1as desplazadas, los ni\u00f1os, las personas refugiadas y quienes tienen alguna discapacidad enfrentan las mayores barreras para continuar sus estudios y recuperar los aprendizajes perdidos. Pese a este panorama, el informe destaca que las familias contin\u00faan considerando la educaci\u00f3n como una prioridad, incluso en contextos de violencia e inseguridad.<\/p>\n Sin embargo, las dificultades econ\u00f3micas y el cierre de escuelas vinculados a los conflictos explican casi el 80\u00a0% de los casos de abandono escolar. Ante ello, Education Cannot Wait hizo un llamado a reforzar la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n en situaciones de emergencia para proteger el futuro y las oportunidades de millones de ni\u00f1os y adolescentes. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La iniciativa busca reconocer pr\u00e1cticas que fortalezcan habilidades como la empat\u00eda, la convivencia, la autorregulaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n. De todas las propuestas recibidas, la UNESCO seleccionar\u00e1 12 experiencias que ser\u00e1n sistematizadas y difundidas como modelos replicables para promover una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva y centrada en el bienestar de ni\u00f1as y ni\u00f1os. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a> . Frente al consumo de alcohol. \u201cYo Decido\u201d: propuesta musical de lideresas y l\u00edderes estudiantiles<\/a><\/p>\n . Para construir comunidades m\u00e1s seguras. Liderazgo juvenil, participaci\u00f3n familiar y prevenci\u00f3n<\/a><\/p>\n . En el distrito de Balsapuerto. La importancia de las actividades socioproductivas y la participaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os en la vivenciaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La problem\u00e1tica fue ratificada en los encuentros regionales realizados en 2024 y 2025, donde lideresas y l\u00edderes estudiantiles coincidieron en que el acceso de menores de edad a bebidas alcoh\u00f3licas y la presencia de establecimientos que expenden alcohol cerca de las instituciones educativas representan factores de riesgo que afectan sus proyectos de vida<\/p>\n Frente a esta realidad, lideresas y l\u00edderes estudiantiles de la AARLE de Ayacucho y de Villa El Salvador han fortalecido sus acciones de incidencia p\u00fablica, impulsando propuestas dirigidas a las autoridades locales para reforzar la fiscalizaci\u00f3n de los negocios que venden bebidas alcoh\u00f3licas a menores de edad y promover medidas de control sobre bares y cantinas ubicados en zonas cercanas a las instituciones educativas.<\/p>\n Como parte de esta movilizaci\u00f3n juvenil, naci\u00f3 \u201cYo Decido\u201d, una propuesta musical creada colectivamente por adolescentes de ambas localidades. La canci\u00f3n utiliza el arte como una herramienta de sensibilizaci\u00f3n y transformaci\u00f3n social, transmitiendo un mensaje a las y los adolescentes sobre la importancia de tomar decisiones responsables, fortalecer el autocuidado y mantenerse alejados de las adicciones.<\/p>\n Adem\u00e1s, la canci\u00f3n reconoce el papel fundamental de la familia, las amistades y la escuela como redes de apoyo que acompa\u00f1an a las y los adolescentes en momentos de dificultad, fortaleciendo la toma de decisiones basadas en el autocuidado y el bienestar personal y colectivo.<\/p>\n El videoclip oficial fue presentado en la provincia Ayacucho ante m\u00e1s de 230 participantes, entre lideresas y l\u00edderes de los Municipios Escolares, docentes, madres y padres de familia, autoridades educativas, efectivos de la Polic\u00eda Comunitaria y p\u00fablico en general. Durante la actividad, las y los asistentes compartieron el mensaje de la canci\u00f3n en un ambiente de alegr\u00eda y participaci\u00f3n, reafirmando que la diversi\u00f3n, la convivencia y la fiesta pueden vivirse sin necesidad de recurrir al consumo de alcohol. Basta la chicha morada, los jugos y la limonada para armar la diversi\u00f3n.<\/p>\n La producci\u00f3n y difusi\u00f3n de esta iniciativa cuentan con el acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico del equipo de Tarea Asociaci\u00f3n de Publicaciones Educativas y el respaldo de la Direcci\u00f3n Regional de Educaci\u00f3n de Ayacucho, instituciones que vienen contribuyendo al fortalecimiento de la participaci\u00f3n estudiantil y del soporte socioemocional de las y los adolescentes promoviendo la construcci\u00f3n de su proyecto de vida desde la escuela.<\/p>\n \u201cYo Decido\u201d es una expresi\u00f3n creativa de las lideresas y los l\u00edderes estudiantiles que busca movilizar a sus propios pares, as\u00ed como a las autoridades, las familias, las escuelas y la sociedad, para que sientan, atiendan y acompa\u00f1en la prevenci\u00f3n y el enfrentamiento del consumo de alcohol entre miles de adolescentes de la regi\u00f3n de Ayacucho y del pa\u00eds.<\/p>\n Con esta iniciativa, lideresas y l\u00edderes estudiantiles demuestran que el arte tambi\u00e9n puede transformar realidades y motivar a otros j\u00f3venes a elegir una vida libre de alcohol. Compartimos el videoclip para que este mensaje llegue a m\u00e1s adolescentes, familias y comunidades educativas: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=AidJcq7S2aI<\/a><\/p>\n Escribe: Cynthya Ayala, educadora de Tarea en Ayacucho<\/strong><\/p>\n .<\/p>\n Durante junio de 2026, el programa impuls\u00f3 importantes acciones orientadas a fortalecer el liderazgo estudiantil, la participaci\u00f3n ciudadana y la prevenci\u00f3n del consumo de drogas, involucrando activamente a estudiantes l\u00edderes, familias, docentes y aliados estrat\u00e9gicos del distrito.<\/p>\n El 5 de junio se realiz\u00f3 el Primer Encuentro Familiar, que reuni\u00f3 a 54 familiares (35 mujeres y 19 hombres) de las lideresas y los l\u00edderes de los municipios escolares y de la Asociaci\u00f3n de alcaldes y Regidores L\u00edderes Escolares (AARLE).<\/p>\n Este encuentro respondi\u00f3 a una necesidad identificada por las lideresas y los l\u00edderes estudiantiles durante su rendici\u00f3n de cuentas de 2025: la limitada comprensi\u00f3n de algunas familias sobre el rol que desempe\u00f1an sus hijas e hijos como lideresas y l\u00edderes escolares. Esta situaci\u00f3n restring\u00eda su participaci\u00f3n en las actividades de liderazgo e incidencia promovidas desde el municipio escolar, cuya funci\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de representar a la instituci\u00f3n educativa en eventos locales y nacionales.<\/p>\n Durante la jornada, las familias reflexionaron sobre la importancia de acompa\u00f1ar las responsabilidades que asumen sus hijas e hijos como lideresas y l\u00edderes del municipio escolar y de la AARLE. Asimismo, el taller permiti\u00f3 diferenciar el acompa\u00f1amiento del control parental, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de situaciones que favorecen una participaci\u00f3n m\u00e1s aut\u00f3noma, responsable y comprometida de las y los estudiantes.<\/p>\n Como resultado del encuentro, las familias manifestaron un mayor conocimiento sobre el rol que desempe\u00f1an sus hijas e hijos en el municipio escolar, as\u00ed como una mayor disposici\u00f3n y compromiso para apoyar el ejercicio de su liderazgo. Adem\u00e1s, se fortaleci\u00f3 el v\u00ednculo familiar, un factor clave para la sostenibilidad de estos procesos y para el empoderamiento de las y los estudiantes en su formaci\u00f3n como ciudadanos comprometidos con su comunidad.<\/p>\n L\u00edderes escolares impulsan la campa\u00f1a \u201cYo Decido\u201d en Villa El Salvador<\/strong><\/p>\n La campa\u00f1a \u201cYo Decido\u201d<\/strong> cobra especial relevancia en un contexto en el que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes enfrentan diversos factores de riesgo asociados al consumo de drogas. Frente a esta realidad, la prevenci\u00f3n temprana, el fortalecimiento de habilidades para la vida y la promoci\u00f3n de entornos protectores constituyen acciones fundamentales para favorecer decisiones informadas y responsables.<\/p>\n En este escenario, el liderazgo estudiantil desempe\u00f1a un papel clave. Cuando las y los adolescentes participan activamente en espacios de representaci\u00f3n, desarrollan capacidades de comunicaci\u00f3n, pensamiento cr\u00edtico y participaci\u00f3n ciudadana que fortalecen su autonom\u00eda y contribuyen a la construcci\u00f3n de sus proyectos de vida.<\/p>\n La actividad fue organizada y conducida por las lideresas y los l\u00edderes de la AARLE, quienes promovieron la participaci\u00f3n del p\u00fablico mediante din\u00e1micas de integraci\u00f3n, expresiones art\u00edsticas y una coreograf\u00eda basada en la canci\u00f3n \u201cYo Decido\u201d, cuyo mensaje promueve la toma de decisiones responsables y estilos de vida saludables.<\/p>\n \u201cLa campa\u00f1a \u2018Yo Decido\u2019 es una iniciativa muy importante porque ayuda a prevenir que las y los estudiantes tomen decisiones que puedan afectar su bienestar y los anima a elegir caminos m\u00e1s saludables para alcanzar sus metas y fortalecer su participaci\u00f3n ciudadana<\/strong>\u201d, se\u00f1al\u00f3 Alexander L\u00f3pez, l\u00edder estudiantil de la I.E. Fe y Alegr\u00eda 17.<\/p>\n Tras la presentaci\u00f3n del videoclip, se lanz\u00f3 el reto digital #YoDecido<\/strong>, una iniciativa que convoc\u00f3 a instituciones educativas y organizaciones locales a participar y difundir mensajes preventivos a partir de la frase \u201cYo decido\u201d. Esta estrategia permiti\u00f3 ampliar el alcance de la campa\u00f1a y fortalecer la sensibilizaci\u00f3n sobre la prevenci\u00f3n del consumo de drogas entre adolescentes.<\/p>\n La presentaci\u00f3n tambi\u00e9n incluy\u00f3 din\u00e1micas de activaci\u00f3n, batucada y un stand de productos, gracias al apoyo de Habla Franco\u2013DEVIDA, lo que gener\u00f3 un espacio de alegr\u00eda, reflexi\u00f3n y celebraci\u00f3n. Asimismo, las lideresas y los l\u00edderes de la AARLE distribuyeron afiches, stickers, cancioneros, llaveros y pines destinados a reforzar las acciones de sensibilizaci\u00f3n en los municipios escolares y en las instituciones educativas.<\/p>\n Como parte de las actividades desarrolladas ese mismo d\u00eda, integrantes de la AARLE realizaron entrevistas y condujeron una edici\u00f3n especial del programa radial AloloKu<\/strong>, dedicada a informar y reflexionar sobre la prevenci\u00f3n del consumo de drogas en adolescentes. El espacio cont\u00f3 con la participaci\u00f3n del psic\u00f3logo Felipe Vilcachagua Tadeo, especialista de DEVIDA, quien brind\u00f3 orientaciones sobre los factores de protecci\u00f3n, la toma de decisiones responsables y la importancia del acompa\u00f1amiento familiar.<\/p>\n Estas acciones permitieron ampliar el alcance de la campa\u00f1a y posicionar las voces de las y los adolescentes como promotores de una cultura de prevenci\u00f3n en Villa El Salvador, reafirmando el valor del liderazgo estudiantil en la construcci\u00f3n de comunidades m\u00e1s saludables y comprometidas con el bienestar de la ni\u00f1ez y la adolescencia.<\/p>\n Escribe: Lily Morales Taipe, consultora de TAREA en Villa El Salvador\u00a0<\/strong><\/p>\n .<\/p>\n En estas actividades, trabajan de manera articulada docentes, estudiantes y familias para organizar el proceso y prever los materiales que se utilizar\u00e1n durante su ejecuci\u00f3n. Participan todas y todos los docentes y estudiantes de la escuela, desde el 1\u00b0 hasta el 6\u00b0 grado de primaria, as\u00ed como algunos padres y madres de familia.<\/p>\n El proceso se inicia cuando las y los docentes planifican sus sesiones de aprendizaje, principalmente en el \u00e1rea de Personal Social, aunque tambi\u00e9n en Comunicaci\u00f3n en lengua originaria (L.1.). Esta planificaci\u00f3n responde al calendario comunal, construido colectivamente al inicio del a\u00f1o, y a la experiencia de aprendizaje que se est\u00e1 desarrollando.<\/p>\n Por ejemplo, durante la siembra, que se realiza en el mes de junio, las ni\u00f1as y los ni\u00f1os deben respetar determinadas normas antes y despu\u00e9s de sembrar. En el pueblo Shawi no se deben comer las semillas que se van a sembrar, para no ense\u00f1ar a los animalitos \u2013como el rat\u00f3n, los pajaritos y otros\u2013 a comerse las semillas. Despu\u00e9s de la siembra se debe hacer dieta, cumpliendo ciertas prohibiciones: no se debe tocar lim\u00f3n, no se debe toma licor, no se deben consumir alimentos \u00e1cidos ni comer hualo<\/em>, para que el ma\u00edz no salga sin semillas.<\/p>\n Escribe: Blanca Zenaida Tangoa Huayunga, educadora de Tarea en Loreto<\/strong>.<\/p>\n El CISE de la PUCP invita a participar en este curso, orientado al dise\u00f1o de experiencias de aprendizaje contextualizadas que promuevan el pensamiento cr\u00edtico y el trabajo colaborativo. Se realizar\u00e1 del 8 al 29 de agosto de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n El Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa (CISE de la PUCP) ofrece este curso para fortalecer las estrategias de evaluaci\u00f3n en contextos de uso de inteligencia artificial. Los participantes aprender\u00e1n a dise\u00f1ar instrumentos que promuevan el pensamiento cr\u00edtico y prevengan el plagio acad\u00e9mico. Se desarrollar\u00e1 del 15 de agosto al 5 de setiembre de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La Universidad Peruana Cayetano Heredia ofrece este diplomado orientado a fortalecer las capacidades de quienes lideran procesos de formaci\u00f3n continua de docentes. El programa promueve la innovaci\u00f3n educativa, la calidad curricular y el desarrollo profesional. Las inscripciones se cierran el 19 de agosto de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La Universidad Peruana Cayetano Heredia abre la convocatoria para este diplomado internacional, que incorpora experiencias y docentes de distintos pa\u00edses para fortalecer el liderazgo y la gesti\u00f3n escolar. Las inscripciones estar\u00e1n abiertas hasta el 18 de setiembre de 2026 y las clases se inician el 19 de setiembre. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La Escuela de Posgrado de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya presenta este diplomado dirigido a formar especialistas en evaluaci\u00f3n formativa desde el enfoque por competencias en Educaci\u00f3n B\u00e1sica. El programa se inicia el 21 de setiembre de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La Universidad Antonio Ruiz de Montoya ofrece este diplomado orientado al an\u00e1lisis y prevenci\u00f3n de la violencia contra ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y personas en situaci\u00f3n de vulnerabilidad. El programa inicia el 21 de setiembre de 2026 y busca fortalecer competencias para la prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n y restituci\u00f3n de derechos. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Este curso del CISE de la PUCP busca fortalecer las capacidades para dise\u00f1ar sistemas de acompa\u00f1amiento y evaluaci\u00f3n docente basados en evidencias y retroalimentaci\u00f3n formativa. Se desarrollar\u00e1 de manera virtual del 3 al 29 de octubre de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Dirigido a profesionales interesados en innovar la ense\u00f1anza superior, este diplomado desarrolla competencias en docencia universitaria, investigaci\u00f3n, responsabilidad social e inteligencia artificial aplicada a la educaci\u00f3n. La Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Peruana Cayetano Heredia ofrece el diplomado en modalidad virtual. Inscripciones hasta el 11 de octubre de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La UNESCO public\u00f3 una versi\u00f3n actualizada de la gu\u00eda para coordinadores nacionales de la Red de Escuelas Asociadas (redPEA), con orientaciones para fortalecer la gesti\u00f3n y el funcionamiento de las redes nacionales en 167 pa\u00edses. El documento incorpora recomendaciones para el uso de la plataforma digital RedPEA Connect, facilita los procesos de gesti\u00f3n y afiliaci\u00f3n de las instituciones educativas, y explica la pol\u00edtica de renovaci\u00f3n de la membres\u00eda al t\u00e9rmino del ciclo de cinco a\u00f1os. Ver publicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Las secuelas de la violencia<\/a><\/p>\n Fundamentos de la reconciliaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Reformas institucionales<\/a><\/p>\n Presenta una experiencia que foment\u00f3 la interculturalidad a partir de la lectura y obtuvo como resultado que las y los estudiantes experimenten cambios en su mentalidad y actitudes relacionadas con el respeto a la diversidad cultural. La intervenci\u00f3n, orientada al desarrollo integral de ni\u00f1as y ni\u00f1os desde el enfoque intercultural, incluy\u00f3 estrategias innovadoras. Bajar publicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n 01\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Establecimiento del Parque Nacional Huascar\u00e1n<\/a><\/p>\n 02\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Internacional de las Cooperativas<\/a><\/p>\n 06\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0
\n
\n. Abre debate sobre alcances de la participaci\u00f3n de las familias. Minedu modifica reglamento de las Apafa<\/a>
\n. Seg\u00fan Minedu. M\u00e1s de 28 000 colegios destacan por sus proyectos de educaci\u00f3n ambiental<\/a>
\n. Renuevan por 10 a\u00f1os m\u00e1s. Minedu y Fe y Alegr\u00eda ampl\u00edan su alianza por la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez vulnerable<\/a>
\n. Para estudiar una carrera profesional o t\u00e9cnica. Beca Per\u00fa 2026 ofrece m\u00e1s de 200 vacantes<\/a>
\n. Con apoyo de Naciones Unidas. M\u00e1s de 260 000 estudiantes mejoraron sus oportunidades de aprendizaje<\/a>
\n. Tras los terremotos. Venezuela mantiene suspendidas las clases<\/a>
\n. En el mundo. Conflictos y crisis mantienen fuera de la escuela a 93 millones de ni\u00f1os<\/a>
\n. En escuelas de la regi\u00f3n. UNESCO busca destacar experiencias de aprendizaje socioemocional<\/a><\/p>\n
\nNOTICIAS<\/strong><\/span><\/h4>\n
<\/a>Frente a la violencia escolar<\/span><\/h5>\n
M\u00e1s de un mill\u00f3n de estudiantes cuentan con protecci\u00f3n especializada<\/span>
\n<\/strong><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not01.jpg\")
<\/p>\n<\/a>Abre debate sobre alcances de la participaci\u00f3n de las familias<\/span><\/h5>\n
Minedu modifica reglamento de las Apafa<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not02.jpg\")
La modificaci\u00f3n del reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia (Apafa), aprobada mediante el Decreto Supremo N.\u00ba 007-2026-MINEDU<\/a>, ha generado un intenso debate sobre los alcances de la participaci\u00f3n de las familias en la gesti\u00f3n de las instituciones educativas p\u00fablicas. La norma ampl\u00eda la representaci\u00f3n familiar a otros integrantes del entorno, como abuelos, t\u00edos y hermanos, con el objetivo de fortalecer la corresponsabilidad y la gobernanza escolar.<\/p>\n<\/a>Seg\u00fan Minedu<\/span><\/h5>\n
M\u00e1s de 28 000 colegios destacan por sus proyectos de educaci\u00f3n ambiental<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not03.jpg\")
<\/p>\n<\/a>Renuevan por 10 a\u00f1os m\u00e1s<\/span><\/h5>\n
Minedu y Fe y Alegr\u00eda ampl\u00edan su alianza por la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez vulnerable<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not04.jpg\")
El Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) y la Asociaci\u00f3n Fe y Alegr\u00eda del Per\u00fa renovaron por diez a\u00f1os m\u00e1s su convenio de colaboraci\u00f3n interinstitucional con el objetivo de fortalecer la gesti\u00f3n de las instituciones educativas p\u00fablicas administradas por esta organizaci\u00f3n y garantizar una educaci\u00f3n de calidad para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n<\/a>\u00a0<\/strong>Para estudiar una carrera profesional o t\u00e9cnica<\/span>
\nBeca Per\u00fa 2026 ofrece m\u00e1s de 200 vacantes<\/span><\/strong><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not05.jpg\")
El Programa Nacional de Becas y Cr\u00e9dito Educativo (Pronabec) del Ministerio de Educaci\u00f3n abri\u00f3 la postulaci\u00f3n al segundo momento del concurso Beca Per\u00fa 2026, que ofrece m\u00e1s de 200 becas para estudiar carreras profesionales y t\u00e9cnicas en institutos y universidades privadas del pa\u00eds.<\/p>\n<\/a>Con apoyo de Naciones Unidas<\/span><\/h5>\n
M\u00e1s de 260 000 estudiantes mejoraron sus oportunidades de aprendizaje<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/bole285_not07.jpg\")
<\/p>\n<\/a>Tras los terremotos<\/span><\/h5>\n
Venezuela mantiene suspendidas las clases<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not07.jpg\")
El Ministerio del Poder Popular para la Educaci\u00f3n de Venezuela inform\u00f3 que las clases permanecer\u00e1n suspendidas en todas las instituciones educativas del pa\u00eds del 29 de junio al 5 de julio, como medida preventiva ante los da\u00f1os ocasionados por el doble terremoto que afect\u00f3 recientemente al territorio nacional.<\/p>\n<\/a>En el mundo<\/span><\/h5>\n
Conflictos y crisis mantienen fuera de la escuela a 93 millones de ni\u00f1os<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_not08.jpg\")
Los conflictos armados, los desplazamientos forzados y los efectos del cambio clim\u00e1tico est\u00e1n afectando el acceso a la educaci\u00f3n de 258 millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en edad escolar en el mundo, seg\u00fan un informe de Education Cannot Wait, el fondo mundial de las Naciones Unidas para la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia.<\/p>\n<\/a>En escuelas de la regi\u00f3n<\/span><\/h5>\n
UNESCO busca destacar experiencias de aprendizaje socioemocional<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole282_not09.jpg\")
La UNESCO abri\u00f3 una convocatoria dirigida a docentes, directivos y comunidades educativas de 18 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, entre ellos Per\u00fa, para identificar y difundir experiencias exitosas de aprendizaje socioemocional en educaci\u00f3n primaria. Las postulaciones estar\u00e1n abiertas hasta el 30 de septiembre de 2026.<\/p>\n
\n.<\/p>\n
\nVOZ PUBLICA<\/span><\/strong><\/h4>\n
Tarea en Ayacucho<\/span><\/strong><\/h5>\n
Tarea en Lima, Villa El Salvador<\/span><\/strong><\/h5>\n
Tarea en Loreto<\/span><\/strong><\/h5>\n
\nVOZ P\u00daBLICA<\/strong><\/h4>\n
<\/a>Tarea en Ayacucho<\/strong><\/h5>\n
Frente al consumo de alcohol<\/span><\/h5>\n
\u201cYo Decido\u201d: propuesta musical de lideresas y l\u00edderes estudiantiles<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_aya.jpg\")
El consumo de alcohol en adolescentes contin\u00faa siendo una preocupaci\u00f3n para lideresas y l\u00edderes estudiantiles de la regi\u00f3n Ayacucho. Esta problem\u00e1tica, identificada inicialmente durante el Encuentro Regional de Alcaldes, Lideresas y L\u00edderes Estudiantiles (AARLE) de 2023, sigue ocupando un lugar prioritario en la agenda de las organizaciones estudiantiles, que demandan mayores acciones de prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n para garantizar el bienestar y el desarrollo integral de la adolescencia.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_aya1.jpg\")
La iniciativa resalta por ser un mensaje construido por adolescentes y para adolescentes, lo que genera identificaci\u00f3n y aceptaci\u00f3n entre sus pares. A trav\u00e9s de sus letras, las chicas y los chicos promueven una reflexi\u00f3n sobre el presente y el futuro, los sue\u00f1os personales y las oportunidades que pueden construirse cuando se apuesta por una diversi\u00f3n sana.<\/p>\n<\/a>Tarea en Lima, Villa El Salvador<\/strong><\/h5>\n
Para construir comunidades m\u00e1s seguras<\/span><\/h5>\n
Liderazgo juvenil, participaci\u00f3n familiar y prevenci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_ves.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_ves1.jpg\")
El 20 de junio se realiz\u00f3 en el local \u00d3scar Romero, en Villa El Salvador, la presentaci\u00f3n del videoclip \u201cYo Decido\u201d<\/strong>, una iniciativa liderada por la AARLE para promover la prevenci\u00f3n del consumo de drogas y la adopci\u00f3n de estilos de vida saludables. La actividad reuni\u00f3 a 57 lideresas y l\u00edderes estudiantiles de diez municipios escolares, acompa\u00f1ados por docentes, familias y representantes de instituciones aliadas. El evento cont\u00f3 con el valioso respaldo de DEVIDA, a trav\u00e9s de la estrategia Habla Franco<\/strong>.<\/p>\n<\/a>Tarea en Loreto<\/h4>\n
En el distrito de Balsapuerto<\/span><\/h5>\n
La importancia de las actividades socioproductivas y la participaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os en la vivenciaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_lore.jpg\")
En la provincia de Alto Amazonas, distrito de Balsapuerto, regi\u00f3n Loreto, docentes y estudiantes de cinco comunidades participan en actividades socioproductivas en coordinaci\u00f3n con las sabias y los sabios de la comunidad. La escuela participa en aquellas actividades que han sido consideradas para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_lore1.jpg\")
Antes de realizar la actividad, las y los docentes dialogan con sus estudiantes los pasos que seguir\u00e1n durante su ejecuci\u00f3n. En esta etapa es muy importante la participaci\u00f3n de las sabias y los sabios de la comunidad, quienes orientan a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os sobre las prescripciones y prohibiciones propias de cada actividad.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/bole286_lore2.jpg\")
La participaci\u00f3n de docentes y estudiantes en las actividades vivenciales, permite desarrollar diversas capacidades curriculares, pero, sobre todo, contribuye a que estos conocimientos se mantengan y a no perder los saberes propios del pueblo Shawi. La participaci\u00f3n activa de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os es vital para conservar y revitalizar estas pr\u00e1cticas que les permiten vivir bien.<\/p>\n
\n<\/a>EVENTOS<\/span><\/strong><\/h4>\n
Curso:<\/span><\/h5>\n
Experiencias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/span><\/h5>\n
Curso:<\/span><\/h5>\n
Redise\u00f1o de la evaluaci\u00f3n para prevenir el plagio estudiantil en la era de la inteligencia artificial<\/strong><\/span><\/h5>\n
Diplomado en Formaci\u00f3n de Formadores<\/strong><\/span><\/h5>\n
Diplomado Internacional en Gesti\u00f3n y Liderazgo Escolar<\/strong><\/span><\/h5>\n
Diplomado en Evaluaci\u00f3n Formativa para el Aprendizaje<\/strong><\/span><\/h5>\n
Diplomado en Prevenci\u00f3n de la Violencia contra Ni\u00f1as, Ni\u00f1os, Adolescentes y Personas en Situaci\u00f3n de Vulnerabilidad<\/strong><\/span><\/h5>\n
Curso:<\/span><\/h5>\n
Dise\u00f1o de sistemas de acompa\u00f1amiento, monitoreo y evaluaci\u00f3n docente<\/strong><\/span><\/h5>\n
Diplomado de Posgrado en Docencia Universitaria<\/strong><\/span><\/h5>\n
<\/a>PUBLICACI\u00d3N<\/span><\/strong><\/h4>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/bole285_publi.jpg\")
<\/strong>Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO: Gu\u00eda para coordinadores nacionales<\/strong><\/span><\/h5>\nOrganizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura, 2025<\/span><\/h5>\n
<\/a>EL PELIGRO DE OLVIDAR<\/span><\/h4>\n
Recomendaciones de la CVR en agenda<\/strong><\/h4>\n
Conclusiones generales<\/strong><\/h5>\n
Recomendaciones<\/strong><\/h5>\n
<\/a>BIBLIOTECA DIGITAL TAREA<\/span><\/h4>\n
![](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/nuestra-cultura.jpg\")
<\/p>\nCompartimos nuestras culturas desde el coraz\u00f3n y en voz alta. Una experiencia de aula, con enfoque Intercultural, en el primer grado de la I.E. N.\u00ba 39009 \u201cEl Maestro\u201d, en Huamanga, Ayacucho (TAREA. Lima, 2025)<\/h5>\n
PARA RECORDAR<\/strong><\/span><\/h4>\n
Julio<\/h5>\n