![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_debatir.jpg\")
En la pel\u00edcula Titanic (dirigida por James Cameron en 1997) hay una escena que podr\u00eda hacernos pensar en lo que muchos estamos sintiendo frente al panorama electoral: mientras el gigantesco trasatl\u00e1ntico se est\u00e1 hundiendo, un grupo de m\u00fasicos contin\u00faa tocando para mantener un ambiente de calma que alivie a los pasajeros. Los m\u00fasicos saben que la suerte est\u00e1 echada, pero siguen all\u00ed, cumpliendo la tarea encomendada.<\/p>\n
Aunque la imagen puede ser desalentadora, vale la pena tenerla en cuenta como marco de reflexi\u00f3n sobre nuestras pr\u00e1cticas educativas. Al abordar el contexto electoral como parte de nuestro trabajo, \u00bflo haremos como esos m\u00fasicos\u2026 o preferimos tener otro papel?<\/p>\n
Lo que sucede en el contexto constituye una oportunidad para promover el pensamiento cr\u00edtico y construir ciudadan\u00eda atendiendo a varias dimensiones: permite que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos que pertenecen a una comunidad pol\u00edtica, demanda que interact\u00faen de manera democr\u00e1tica para discutir sobre los asuntos que los afectan y tambi\u00e9n ofrece oportunidades para la acci\u00f3n concertada y la incidencia en la comunidad.<\/p>\n
El contexto electoral, es un momento privilegiado para promover el inter\u00e9s por lo que es com\u00fan y afecta las posibilidades de ejercer los derechos<\/strong>. Vale la pena que los estudiantes realicen indagaciones sobre: \u00bfqu\u00e9 proponen los diferentes partidos en sus planes de gobierno? \u00bfLo que est\u00e1 escrito en esos planes es consistente con las declaraciones y las maneras de actuar de quienes postulan? \u00bfHay sectores o grupos que son m\u00e1s vulnerables o que pueden ver afectados sus derechos por las propuestas de los partidos pol\u00edticos? \u00bfA qui\u00e9nes y c\u00f3mo benefician esas propuestas? \u00bfLos problemas m\u00e1s relevantes o los m\u00e1s urgentes son parte de la agenda de los partidos y sus candidatos?<\/p>\n En un contexto de alta polarizaci\u00f3n en la que, adem\u00e1s, las personas recurren a la descalificaci\u00f3n, el ataque personal o el insulto, conviene aprovechar la oportunidad para aprender a deliberar manteniendo modos democr\u00e1ticos<\/strong>. El reto central de la vida democr\u00e1tica es que en medio de la diversidad de intereses y de aspiraciones, las personas puedan ponerse de acuerdo en algunos m\u00ednimos que les permiten convivir y desarrollarse. \u00bfC\u00f3mo poner en acci\u00f3n modos de convivencia democr\u00e1tico? Por un lado, se necesita de ense\u00f1anza expl\u00edcita y de momentos de aprendizaje experiencial para reconocer sesgos personales, para aprender a argumentar utilizando diferentes tipos de evidencias que sean confiables (sean estad\u00edsticas, hechos verificables mediante observaci\u00f3n directa, testimonios que superen filtros de validez, planteamientos de expertos que comunican conocimiento previamente producido a partir de informaci\u00f3n verificada), y para gestionar lo que uno siente tanto al ver rebatidos sus argumentos como cuando reconoce que tiene una posici\u00f3n s\u00f3lida. Los espacios de deliberaci\u00f3n son para comprender m\u00e1s que para convencer y, en ese sentido, es necesario acostumbrar a los estudiantes a escuchar para comprender lo que el otro piensa m\u00e1s que para responderle. \u00a1Y eso tambi\u00e9n es parte de lo que los adultos necesitamos aprender!<\/p>\n El proceso electoral, que no se reduce solo a la campa\u00f1a electoral, tambi\u00e9n es una oportunidad de reconocer que todos los ciudadanos son parte de una comunidad en la que se tienen derechos y en la que hay obligaciones para con los dem\u00e1s<\/strong>. En las elecciones se pone en juego de manera evidente el derecho a elegir y ser elegido, lo que responde al principio de representaci\u00f3n. Pero, \u00bfqu\u00e9 significa que alguien nos represente? \u00bfEs justo que nuestro sistema electoral haya permitido que en la elecci\u00f3n pasada una cuarta parte de la poblaci\u00f3n no est\u00e9 representada por quienes alcanzaron cupos en el parlamento nacional? \u00bfDeber\u00eda mantenerse la obligatoriedad del voto en un pa\u00eds en el que algunos sectores de la poblaci\u00f3n se han visto sistem\u00e1ticamente excluidos de la representaci\u00f3n pol\u00edtica? \u00bfPor qu\u00e9 es necesario que en una comunidad se establezcan acuerdos m\u00e1s all\u00e1 de las diferencias y que todos tengan acceso a la representaci\u00f3n y tambi\u00e9n a procesos de rendici\u00f3n de cuentas por parte de sus autoridades elegidas? \u00bfHay planteamientos de los partidos pol\u00edticos o de los discursos y mensajes de la campa\u00f1a que atenten contra los derechos de las personas?<\/p>\n Uno de los asuntos m\u00e1s importantes cuando se participa de una comunidad pol\u00edtica y se desarrolla inter\u00e9s por lo com\u00fan es tener la sensaci\u00f3n de que se puede incidir sobre lo p\u00fablico<\/strong>. Si solo soy un \u201cinvitado de piedra\u201d que mira y discute, pero no es tomado en cuenta o no puede experimentar que es un agente con capacidad para cambiar las cosas, estamos en el terreno de la participaci\u00f3n simb\u00f3lica. Por eso, al abordar el contexto electoral es indispensable tener en mente qu\u00e9 impactos en los espacios familiares y comunitarios puede tener lo que hagan los estudiantes. Fortalecer el sentido de autoeficacia demanda que ellos puedan identificar cambios concretos que se generan. Participar de procesos de educaci\u00f3n electoral para otras personas, ofrecer informaci\u00f3n verificada que ayude a otros a decidir, contribuir a reducir la polarizaci\u00f3n en las discusiones, son algunos de los desempe\u00f1os observables que los estudiantes podr\u00edan desarrollar con nuestra ayuda.<\/p>\n Como vemos, el contexto electoral ofrece m\u00faltiples oportunidades para pensar cr\u00edticamente. Pero pensar cr\u00edticamente va m\u00e1s all\u00e1 de desarrollar autonom\u00eda del pensamiento<\/strong>, es decir, conciencia sobre las creencias, los automatismos, los sesgos y las formas de aproximarse y comprender la realidad. Eso es solo una parte del trabajo a realizar.<\/p>\n En un contexto en el que se suele confundir la validaci\u00f3n de emociones con \u201ctener la raz\u00f3n\u201d (que est\u00e1 asociada a contar con argumentos s\u00f3lidamente anclados en evidencias fiables), hay que recordar que el foco de la ciudadan\u00eda no es la empat\u00eda<\/strong>, esa generaci\u00f3n de una respuesta emocional adecuada frente a lo que el otro siente\u2026 sino la discusi\u00f3n sobre lo que es justo para las personas y lo que contribuye al bien com\u00fan<\/strong>.<\/p>\n \u00bfQueremos jugar el papel de los m\u00fasicos en el Titanic?<\/strong> Tal vez esa es nuestra primera oportunidad de pensar en otros t\u00e9rminos nuestra propia ciudadan\u00eda, ese es un paso previo al trabajo con los estudiantes.<\/p>\n Leonardo Piscoya Rivera . CNE plantea prioridades para implementar proyecto al 2036. Presentan propuesta de Plan de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana<\/a><\/p>\n . Minedu: Se deben evitar conflictos al inicio del a\u00f1o escolar 2026<\/a><\/p>\n . Al nuevo gobierno: Sutep demanda abandonar el camino de la improvisaci\u00f3n y el aprovechamiento<\/a><\/p>\n . Podr\u00e1n acceder a una de las primeras 5184 becas integrales. PRONABEC publica lista de preseleccionados<\/a><\/p>\n . Cero discriminaci\u00f3n: Una condici\u00f3n para garantizar el derecho humano a la educaci\u00f3n<\/a><\/p>\n . UNESCO con la Fundaci\u00f3n Princesa de Girona. Inician formaci\u00f3n en liderazgo educativo<\/a><\/p>\n Fue presentado en una sesi\u00f3n informativa a las instituciones que participaron del Foro del Acuerdo Nacional como el Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Locales, partidos pol\u00edticos con representaci\u00f3n parlamentaria y organizaciones de la sociedad civil con presencia nacional.<\/p>\n Durante la presentaci\u00f3n se destac\u00f3 la importancia de generar consensos amplios que permitan dar continuidad a las pol\u00edticas educativas m\u00e1s all\u00e1 de los periodos de gobierno y enfrentar de manera sostenida los desaf\u00edos estructurales del pa\u00eds en materia de calidad, equidad e inclusi\u00f3n. Con la entrega del Plan de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana, el CNE busca fortalecer el debate program\u00e1tico con miras a las Elecciones Generales 2026 y aportar insumos t\u00e9cnicos que respalden decisiones responsables y sostenibles en materia educativa. Asimismo, reafirma su vocaci\u00f3n de contribuir a la construcci\u00f3n de acuerdos nacionales que permitan garantizar el derecho a una educaci\u00f3n de calidad para todos los peruanos. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Seg\u00fan el Minedu, las instituciones educativas deben priorizar el bienestar socioemocional de sus estudiantes, as\u00ed como la inclusi\u00f3n, la equidad y la eliminaci\u00f3n de barreras para el aprendizaje. Adem\u00e1s, los colegios est\u00e1n obligados a garantizar espacios afectivos, acogedores y seguros.<\/p>\n En ese marco, prohibir el ingreso a un estudiante por no llevar uniforme constituye una barrera que afecta el acceso a la educaci\u00f3n y puede vulnerar su bienestar socioemocional. Para el Minedu, la prioridad es garantizar el derecho a la educaci\u00f3n en un entorno adecuado, sin restricciones innecesarias que puedan dejar a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en desventaja.<\/p>\n En el caso de las instituciones educativas privadas, el escenario es distinto. Estos colegios s\u00ed pueden exigir el uso del uniforme escolar, pero \u00fanicamente si esta obligaci\u00f3n est\u00e1 contemplada en su Reglamento Interno y si la disposici\u00f3n ha sido comunicada previamente a madres y padres de familia. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n El gremio advirti\u00f3 que estar\u00e1 atento y dispuesto a movilizarse en cada una de las regiones del pa\u00eds \u201cpara defender una democracia aut\u00e9ntica al servicio de la naci\u00f3n y no de intereses particulares\u201d.<\/p>\n Asimismo, en el pronunciamiento demandan abandonar el camino de la improvisaci\u00f3n, el caos y el aprovechamiento del aparato estatal como bot\u00edn pol\u00edtico. \u201cEl pa\u00eds necesita un modelo que garantice estabilidad, desarrollo sostenible, justicia social y respeto irrestricto a la institucionalidad democr\u00e1tica\u201d, se\u00f1ala<\/p>\n Finalmente, el SUTEP exige respeto a las alumnas y a los alumnos, \u201clos m\u00e1s perjudicados por los frecuentes cambios de titulares del sector, m\u00e1s a\u00fan ahora que nos encontramos en plenas acciones previas al inicio del a\u00f1o escolar\u201d. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Solo los preseleccionados podr\u00e1n postular a la etapa de selecci\u00f3n de Beca 18, convocatoria 2026, y para ello deber\u00e1n haber ingresado a una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior elegible por el concurso para iniciar estudios en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2026. La acreditaci\u00f3n de este requisito se hace con la presentaci\u00f3n de la constancia de ingreso.<\/p>\n El Pronabec preseleccion\u00f3 en estricto orden de m\u00e9rito a los postulantes con el fin de asegurar la meritocracia en cada una de las fases del concurso. El puntaje se obtuvo tras sumar los puntos obtenidos en el examen nacional de preselecci\u00f3n, realizado el 16 de noviembre de 2025, y los asignados al acreditar condiciones priorizables, como vivir en pobreza, pertenecer a una comunidad campesina o nativa amaz\u00f3nica, ser bombero o hijos de bomberos, acreditar discapacidad, entre otras. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n La no discriminaci\u00f3n es una obligaci\u00f3n jur\u00eddica y \u00e9tica de los Estados y las personas que compromete a todos los \u00e1mbitos de la vida; en la educaci\u00f3n encuentra un espacio clave para transformar realidades, crear v\u00ednculos desde otras sensibilidades y garantizar la dignidad para todas las personas.<\/p>\n Desde el 2014, se ha ampliado el llamado para reafirmar que la no discriminaci\u00f3n es un principio transversal consagrado en la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos y en tratados internacionales que obligan a los Estados a agotar esfuerzos que permitan superar las desigualdades que a su vez limitan el ejercicio de todos los derechos, entre ellos la educaci\u00f3n.<\/p>\n En el \u00e1mbito educativo, la persistencia de pr\u00e1cticas discriminatorias ha afectado de manera desproporcionada a estudiantes por motivos de g\u00e9nero, origen \u00e9tnico, discapacidad, situaci\u00f3n migratoria u orientaci\u00f3n sexual seg\u00fan la UNESCO. En Am\u00e9rica Latina y el Caribe, estas desigualdades se traducen en brechas de acceso, permanencia y aprendizaje, evidenciando que la exclusi\u00f3n no es accidental sino estructural y requiere respuestas integrales de pol\u00edticas p\u00fablicas que enfrenten el racismo, el sexismo, la xenofobia, entre otras formas. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n El curso se desarrolla entre febrero y mayo de 2026 en modalidad virtual, y aborda cuatro ejes estrat\u00e9gicos: liderazgo socioeducativo; educaci\u00f3n y bienestar emocional; tecnolog\u00edas educativas e inteligencia artificial; y nuevas rutas de proyecci\u00f3n profesional.<\/p>\n El programa ofreci\u00f3 este a\u00f1o 60 becas para docentes j\u00f3venes y estudiantes de Pedagog\u00eda de Am\u00e9rica Latina. Tras un proceso de selecci\u00f3n, fueron admitidos postulantes provenientes de M\u00e9xico, Per\u00fa, Chile, Ecuador, Rep\u00fablica Dominicana, Venezuela, Colombia, Cuba, Brasil, Uruguay, Paraguay, Guatemala, Argentina, Costa Rica y Bolivia.<\/p>\n La diversidad de trayectorias y contextos educativos representados enriquecer\u00e1 la experiencia formativa y consolida una comunidad docente internacional orientada al aprendizaje profesional, la innovaci\u00f3n y la cooperaci\u00f3n educativa. El curso es impulsado por la Fundaci\u00f3n Princesa de Girona, en colaboraci\u00f3n con la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a>\u00a0<\/p>\n . En el marco del proceso electoral 2026. Acciones de la Mesa de Concertaci\u00f3n de Lucha contra la pobreza de Ayacucho<\/a><\/p>\n . Encuentro de docentes de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce<\/a><\/p>\n En este contexto, la Mesa de Concertaci\u00f3n de Lucha contra la Pobreza de Ayacucho (MCLCP) impulsar\u00e1 dos acciones orientadas a contribuir al debate electoral tanto en el \u00e1mbito nacional como regional.<\/p>\n Estas acciones son impulsadas con el prop\u00f3sito de promover la participaci\u00f3n ciudadana, recoger las voces de ciudadanas y ciudadanos, y plantear propuestas que ayuden a reducir los \u00edndices de pobreza en la regi\u00f3n. Entre las principales tem\u00e1ticas que aborda la MCLCP de Ayacucho se encuentran derechos humanos, desarrollo humano, la primera infancia, seguridad alimentaria, educaci\u00f3n, empleo digno y la participaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n Acciones de alcance nacional<\/strong><\/p>\n En el plano nacional, cada mesa tem\u00e1tica elaborar\u00e1, desde su experiencia y conocimiento del tema, tres propuestas de car\u00e1cter legislativo que aporte al desarrollo regional y nacional del sector correspondiente. Las propuestas ser\u00e1n sistematizadas en un documento denominada Agenda legislativa para el desarrollo de Ayacucho<\/strong>, que ser\u00e1 presentado a los partidos pol\u00edticos participantes en las elecciones generales.<\/p>\n El prop\u00f3sito es que dichas propuestas sean consideradas por los candidatos que resulten electos como senadores o diputados y asuman representaci\u00f3n nacional.<\/p>\n Pol\u00edticas regionales<\/strong><\/p>\n En lo referente a lo regional, se seguir\u00e1 una din\u00e1mica similar a la aplicada en procesos anteriores. El primer paso ser\u00e1 evaluar el nivel de cumplimiento de la Agenda de Gobernabilidad 2022\u20132025. Posteriormente, mediante foros, grupos focales y reuniones de trabajo, cada mesa tem\u00e1tica elaborar\u00e1 y priorizar\u00e1 propuestas de pol\u00edticas y acciones para el periodo 2026\u20132030.<\/p>\n En este proceso trabajar\u00e1 de manera articulada representantes del estado y la sociedad civil, por ejemplo, en la Mesa tem\u00e1tica de educaci\u00f3n participar\u00e1n representantes de la sociedad civil como de la Direcci\u00f3n Regional de Educaci\u00f3n de Ayacucho.<\/p>\n En un segundo momento, las propuestas priorizadas por cada mesa tem\u00e1tica ser\u00e1n centralizadas y presentadas a los equipos t\u00e9cnicos de los partidos pol\u00edticos que participar\u00e1n en las elecciones al Gobierno Regional, all\u00ed se recoger\u00e1n propuestas y se mejorara el documento. En ese espacio se recoger\u00e1n aportes adicionales para fortalecer el documento final.<\/p>\n El documento final denominado Agenda de gobernabilidad 2026 \u2013 2030<\/strong>, ser\u00e1 presentado en una ceremonia p\u00fablica y suscrita por las y los candidatos al Gobierno Regional, quienes asumir\u00e1n el compromiso de implementarla en caso de resultar electos.<\/p>\n Este proceso estar\u00e1 acompa\u00f1ado por una movilizaci\u00f3n ciudadana regional impulsada por las 12 mesas tem\u00e1ticas que integran la MCLCP de Ayacucho, con el fin de recoger las voces y propuestas de organizaciones de base y ciudadanos y ciudadanas de a pie de la regi\u00f3n Ayacucho<\/p>\n La Mesa de Concertaci\u00f3n de lucha contra la pobreza de Ayacucho es un espacio de di\u00e1logo que articula al Estado y la sociedad civil en la b\u00fasqueda de consensos y propuestas para el desarrollo regional.<\/p>\n Escribe: C\u00e9sar G\u00e1lvez educador de Tarea y coordinador de la MCLCP de Ayacucho<\/span><\/strong><\/p>\n El encuentro se desarroll\u00f3 en tres sedes: Maynas, San Lorenzo (31 enero y 1ero de febrero), y Yurimaguas (7 y 8 febrero). Participado cerca de 70 docentes de los pueblos: Awajun, Shawi, Shiwilu, Kandozi, Achuar, Wampis, Kichwa, Chapra y Kukama.<\/p>\n En el encuentro se han trabajado los siguientes objetivos: i) Analizar el contexto actual en el que se implementa la EIB en la regi\u00f3n amaz\u00f3nica, ii) Reflexionar sobre los logros y dificultades en las instituciones educativas interculturales biling\u00fces atendidas por docentes EIB iii) Dise\u00f1ar propuestas de trabajo para enfrentar los retos y fortalecer la EIB propuesta para los pueblos ind\u00edgenas. (Sede: San Lorenzo)<\/p>\n En la provincia de Alto Amazonas, Loreto este encuentro se realiz\u00f3 los d\u00edas 7 y 8 de febrero en la ciudad de Yurimaguas, regi\u00f3n. Participaron 18 docentes del nivel primaria: 15 del pueblo Shawi y 3 del pueblo Shiwilu.<\/p>\n Finalmente, durante este encuentro las y los docentes asumieron una serie de acuerdos y compromisos que se deben desarrollar durante el a\u00f1o 2026. Sede Maynas<\/p>\n En el Aspecto t\u00e9cnico pedag\u00f3gico<\/strong> se sugiri\u00f3 lo siguiente:<\/p>\n Al Ministerio de Educaci\u00f3n y la unidad de gesti\u00f3n educativa local (UGEL) de Alto Amazonas que atiendan con materiales educativos.<\/p>\n El Ministerio de Educaci\u00f3n atiende con algunos materiales educativos, sobre todo para el pueblo Shawi, pero este proceso presenta varios problemas: uno de ellos es el traslado de los libros desde la UGEL a las instituciones educativas (I.E.). Los que llevan los materiales no los dejan en las mismas I.E. los dejan en comunidades cercanas a las orillas del r\u00edo. En otros casos dejan los materiales de manera errada, es decir, para una I.E. que tiene la forma de atenci\u00f3n de \u201crevitalizaci\u00f3n\u201d llegaron libros de la forma de atenci\u00f3n de \u201cfortalecimiento\u201d.<\/p>\n Despu\u00e9s de tanto debate llegaron a los siguientes acuerdos:<\/p>\n Asimismo, las y los docentes se comprometieron a integrarse a las asociaciones de docentes existentes en sus territorios y\/o conformar asociaciones si no existieran.\u00a0\u00a0<\/p>\n Escribe: Blanca Zenaida, acompa\u00f1ante pedag\u00f3gica. Tarea en Loreto, Alto Amazonas<\/strong><\/span><\/p>\n .<\/span> Curso virtual dictado por la Universidad Peruana Cayetano Heredia, dirigido a directivos y docentes de Educaci\u00f3n B\u00e1sica que buscan fortalecer su liderazgo y la gesti\u00f3n eficaz de sus instituciones. Las personas interesadas pueden inscribirse hasta el 2 de marzo. Las clases se inician el 3 de marzo de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Se propone liderar la formaci\u00f3n de profesionales en el campo de la pol\u00edtica educativa que sean capaces de analizar, formular, implementar e innovar pol\u00edticas, programas, proyectos e intervenciones que respondan a desaf\u00edos de calidad, equidad, ciudadan\u00eda plena, inclusi\u00f3n, bienestar emocional, y pertinencia de la educaci\u00f3n demostrando un compromiso con el cambio y la b\u00fasqueda de la calidad y la excelencia educativa. El programa, impulsado por la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, se inicia el 4 de mayo de 2026. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Organiza la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Este programa est\u00e1 dirigido a profesionales de la educaci\u00f3n y de otras carreras con experiencia e inter\u00e9s en el \u00e1mbito educativo, especialmente a docentes, directivos de instituciones educativas, especialistas, funcionarios de la gesti\u00f3n educativa en los niveles local, regional y nacional, as\u00ed como a formadores de docentes. Se desarrollar\u00e1, desde el 4 de mayo, en modalidad a distancia y tiene una duraci\u00f3n de 2 ciclos acad\u00e9micos (13 meses). M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Desde esta maestr\u00eda, la Universidad Antonio Ruiz de Montoya se propone formar profesionales comprometidos con una educaci\u00f3n inclusiva de calidad, orientada a atender con igualdad a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en su diversidad y con discapacidad. El programa se iniciar\u00e1 el 4 de mayo. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Las secuelas de la violencia<\/a><\/p>\n Fundamentos de la reconciliaci\u00f3n<\/a><\/p>\n Reformas institucionales<\/a>\u00a0<\/p>\n Este material parte de una reflexi\u00f3n de la ense\u00f1anza tradicional, para luego acercarnos a las orientaciones y enfoques que toman como base \u201clo comunicacional\u201d, relacion\u00e1ndolos con los avances en Ling\u00fc\u00edstica y Literatura. Tambi\u00e9n busca vincular el \u00e1rea de comunicaci\u00f3n con la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda, destacando aquellas habilidades que aportan al desarrollo de una ciudadan\u00eda plena. Asimismo, nos propone algunos recursos metodol\u00f3gicos para desarrollar esas habilidades y nos presenta una unidad de aprendizaje en la que incorpora el tratamiento de un asunto p\u00fablico. Bajar publicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n 03\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial de la Naturaleza<\/a><\/p>\n 04\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial de la Obesidad<\/a><\/p>\n 05\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial de la Eficiencia Energ\u00e9tica<\/a><\/p>\n 08\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Internacional de la Mujer<\/a><\/p>\n 15\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial de los Derechos del Consumidor<\/a><\/p>\n 16\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nacimiento de C\u00e9sar Vallejo<\/a><\/p>\n 20\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Internacional de la Felicidad<\/a><\/p>\n 21\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Internacional de la Eliminaci\u00f3n de la Discriminaci\u00f3n Racial<\/a><\/p>\n 21\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Forestal Mundial<\/a><\/p>\n 21\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial de la Poes\u00eda<\/a><\/p>\n 21\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Internacional del Nowruz (Nuevo d\u00eda)<\/a><\/p>\n 22\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial del Agua<\/a><\/p>\n 23\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Meteorol\u00f3gico Mundial<\/a><\/p>\n 24\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u00eda Mundial contra la Tuberculosis<\/a><\/p>\n\n
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![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/cuadro_debatir.jpg\")
Pensar con claridad tambi\u00e9n demanda actuar con autonom\u00eda moral<\/strong>, es decir, hacernos responsables de lo que decimos y de lo que hacemos<\/strong>. \u00bfC\u00f3mo promovemos que nuestros estudiantes hagan valoraciones -emitan juicios de valor- y tomen decisiones considerando qu\u00e9 es lo justo, lo bueno o lo deseable? Es necesario que como parte de las deliberaciones y de los momentos en que se participa o lleva a cabo acciones concertadas, generemos espacios para que los estudiantes identifiquen qu\u00e9 intereses y motivaciones los movilizan, a qu\u00e9 le est\u00e1n asignando valor y qu\u00e9 est\u00e1n dejando de lado, en qu\u00e9 momentos algunos derechos se superponen y hay que decidir cu\u00e1l prevalece.<\/p>\n
<\/span><\/strong>Especialista en formaci\u00f3n docente y en formaci\u00f3n ciudadana, ambiental y moral. Es profesor en el Colegio Isabel Flores de Oliva (CIFO), y docente de la carrera de Educaci\u00f3n y Gesti\u00f3n del Aprendizaje en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Es integrante de la Asociaci\u00f3n Internacional Francesco Tonucci y del Grupo Impulsor del Movimiento Pedag\u00f3gico para la Democracia y la Ciudadan\u00eda.<\/span><\/p>\n
\nNOTICIAS<\/strong><\/span><\/h4>\n
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\nNOTICIAS<\/strong><\/span><\/h4>\n
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CNE plantea prioridades para implementar proyecto al 2036<\/span><\/h5>\nPresentan propuesta de Plan de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana<\/span>
<\/strong><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not01.jpg\")
El Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE) present\u00f3 el documento \u201cElementos para un Plan de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Peruana\u201d que busca colocar la educaci\u00f3n en la agenda del pa\u00eds y en las propuestas program\u00e1ticas de los planes de gobierno de las organizaciones pol\u00edticas que participar\u00e1n en las Elecciones Generales de abril pr\u00f3ximo. El documento recoge prioridades y l\u00edneas de acci\u00f3n en concordancia con el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2036 y apuesta por el fortalecimiento del sistema educativo.<\/p>\n<\/a>
Minedu:<\/span><\/h5>\nSe deben evitar conflictos al inicio del a\u00f1o escolar 2026<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not02.jpg\")
El Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) precis\u00f3 las disposiciones sobre el uso del uniforme escolar por las y los estudiantes. En el caso de las instituciones p\u00fablicas, las clases comenzar\u00e1n el 16 de marzo, mientras que algunos colegios particulares iniciar\u00e1n actividades desde el 2 de marzo. En este contexto, no existe una indicaci\u00f3n que condicione el ingreso de los estudiantes a las aulas por no portar el uniforme de su instituci\u00f3n educativa.<\/p>\n<\/a>
Al nuevo gobierno:<\/span><\/h5>\nSutep demanda abandonar el camino de la improvisaci\u00f3n y el aprovechamiento<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not03.jpg\")
\u201cAnte la ausencia de un proyecto nacional y de una visi\u00f3n de pa\u00eds, esta se reemplaza irresponsablemente por el compadrazgo, acciones superfluas, un autoritarismo perverso y la pr\u00e1ctica vergonzosa de acuerdos y repartos de poder basados en intereses pragm\u00e1ticos e intercambios de favores\u201d. As\u00ed lo se\u00f1al\u00f3 el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educaci\u00f3n del Per\u00fa (SUTEP) en un pronunciamiento p\u00fablico, en el que reafirma su compromiso \u201ccon la defensa de los derechos democr\u00e1ticos del pueblo peruano y de la educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y de calidad\u201d.<\/p>\n<\/a>
Podr\u00e1n acceder a una de las primeras 5184 becas integrales<\/span><\/h5>\nPRONABEC publica lista de preseleccionados<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not04.jpg\")
El Programa Nacional de Becas y Cr\u00e9dito Educativo (Pronabec) del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) public\u00f3 la lista de los 16 148 preseleccionados de Beca 18<\/a>, convocatoria 2026, que podr\u00e1n seguir participando en la etapa final de selecci\u00f3n del concurso para acceder a una de las primeras 5184 becas integrales que ofrece para seguir estudios superiores.<\/p>\n<\/a><\/strong><\/h5>\n
Cero discriminaci\u00f3n:<\/span>
Una condici\u00f3n para garantizar el derecho humano a la educaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not05.jpg\")
El 1 de marzo se conmemora el D\u00eda de la Cero Discriminaci\u00f3n, impulsado por el sistema de las Naciones Unidas como iniciativa para promover la igualdad y el respeto a la dignidad humana. La fecha tiene como antecedente las acciones globales vinculadas a la respuesta al Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y la defensa de los derechos humanos, que visibiliza c\u00f3mo la discriminaci\u00f3n profundiza exclusiones y m\u00faltiples vulneraciones.<\/p>\n<\/a>
<\/strong>UNESCO con la Fundaci\u00f3n Princesa de Girona<\/span><\/h5>\nInician formaci\u00f3n en liderazgo educativo<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_not06.jpg\")
Con la participaci\u00f3n \u2014por primera vez\u2014 de j\u00f3venes profesores y profesoras de diversos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, comenz\u00f3 en febrero de 2026 una nueva edici\u00f3n del curso Generaci\u00f3n Pro(f)e, una iniciativa formativa que apuesta por el talento joven docente iberoamericano y su capacidad transformadora en las aulas y en otros espacios educativos a trav\u00e9s del liderazgo y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n<\/a>
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\nVOZ PUBLICA<\/span><\/strong><\/h4>\n
\nTarea en Ayacucho<\/span><\/strong><\/h5>\n
Tarea en Loreto<\/span><\/strong><\/h5>\n
VOZ P\u00daBLICA<\/span><\/strong><\/h4>\n
<\/a>Tarea en Ayacucho<\/span><\/strong><\/h5>\n
En el marco del proceso electoral 2026<\/span><\/h5>\n
Acciones de la Mesa de Concertaci\u00f3n de Lucha contra la pobreza de Ayacucho<\/strong><\/span><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_aya.jpg\")
El 2026 es un a\u00f1o particular porque se van a llevar a cabo las elecciones generales, en las que se elegir\u00e1 al presidente de la Rep\u00fablica, vicepresidentes, senadores, diputados del Congreso y representantes peruanos ante el Parlamento Andino. Asimismo, se desarrollar\u00e1n elecciones regionales y locales.<\/p>\n<\/a>Tarea en Loreto<\/span><\/h4>\n
En la provincia de Alto Amazonas<\/span><\/h5>\n
Encuentro de docentes de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce<\/span><\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_loret.jpg\")
Entre enero y febrero del 2026 se realiz\u00f3 el Encuentro de Docentes de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce (EIB), con la finalidad de analizar las experiencias desarrolladas en diferentes comunidades amaz\u00f3nicas y reflexionar sobre la situaci\u00f3n actual de la EIB.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_loret1.jpg\")
La jornada se inici\u00f3 con una reflexi\u00f3n sobre la situaci\u00f3n actual de la EIB en cada una de las zonas, luego se comparti\u00f3 los avances y las dificultades que las y los docentes tienen en su trabajo cotidiano en las instituciones educativas interculturales biling\u00fces.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/bole282_loret2.jpg\")
Que los dirigentes del pueblo Shawi y Shiwilu, pidan a la UGEL de Alto Amazonas: a) una buena supervisi\u00f3n de la entrega de los materiales de tal forma que estos lleguen a las comunidades, a las mismas I.E. b) que lleguen lo correspondiente seg\u00fan las situaciones educativas, si son de fortalecimiento o de revitalizaci\u00f3n. seg\u00fan el registro de escuelas EIB, c) que los que reparten los materiales sean moradores shawi de la zona, que conocen bien la zona shawi, d) que los materiales se distribuyan en la \u00e9poca de lluvias, cuando los r\u00edos est\u00e1n en creciente, para tener mayor acceso a las comunidades m\u00e1s alejadas. La carta se debe enviar con copia a Minedu. (Sede: Yurimaguas)<\/p>\n
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\n<\/a>EVENTOS<\/span><\/strong><\/h4>\n
Habilidades Directivas para la Gesti\u00f3n de Instituciones Educativas<\/strong><\/span><\/h5>\n
Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n con menci\u00f3n en Pol\u00edticas Educativas y Gesti\u00f3n P\u00fablica<\/span><\/strong><\/h5>\n
Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n con menci\u00f3n en Dise\u00f1o y Gesti\u00f3n Curricular<\/span><\/strong><\/h5>\n
Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n con menci\u00f3n en Inclusi\u00f3n y Atenci\u00f3n a la Diversidad<\/span><\/strong><\/h5>\n
\n<\/a>PUBLICACI\u00d3N<\/span><\/strong><\/h4>\n
Propuesta did\u00e1ctica de reflexi\u00f3n \u2013 acci\u00f3n en torno al 8 M \u2013 2026
<\/strong><\/span>InteRed, 2025.
<\/span><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/tarea.org.pe\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/bole281_publi.jpg\")
La publicaci\u00f3n aborda el concepto de territorio en su dimensi\u00f3n natural, cultural, social e identitaria, y se desarrolla a trav\u00e9s de actividades diferenciadas por etapa educativa. Promueve la reflexi\u00f3n cr\u00edtica del estudiantado sobre el sentido de pertenencia, la justicia social y la importancia de las acciones colectivas para construir los futuros que so\u00f1amos.
En el marco del 8 de marzo, esta propuesta did\u00e1ctica busca visibilizar, valorar y reconocer el trabajo de las mujeres defensoras del territorio, quienes desde lo colectivo y comunitario sostienen y defienden formas de vida dignas para todas las personas. Asimismo, propone recuperar la memoria hist\u00f3rica de las luchas pasadas y presentes de las mujeres como cuidadoras de la vida.
En la propuesta de reflexi\u00f3n-acci\u00f3n, se trabaja sobre mujeres y movimientos concretos a trav\u00e9s de diferentes actividades por etapa educativa. Se impulsar\u00e1 que el alumnado pueda mirar desde una multiplicidad de lugares y adentrarse en el significado de pertenencia a los territorios, con el foco en la importancia de las iniciativas colectivas, de lo comunitario para crear hoy esos futuros que so\u00f1amos y en los que deseamos vivir de la mano de algunas defensoras clave. Bajar publicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n
\n<\/a>El peligro de olvidar<\/span><\/h4>\n
Recomendaciones de la CVR en agenda<\/span><\/strong><\/h4>\n
Conclusiones generales<\/span><\/strong><\/h5>\n
Recomendaciones<\/span><\/strong><\/h5>\n
\n<\/a>Biblioteca Digital TAREA<\/span><\/h4>\n
![](\"https:\/\/tarea.org.pe\/old\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/ElsaDelgado_Edu_Ciudadana.png\")
<\/p>\nLa educaci\u00f3n ciudadana en el \u00e1rea de comunicaci\u00f3n (Elsa Delgado
. TAREA. Lima, 2001)<\/span><\/h5>\n
\nPara recordar<\/span><\/strong><\/h4>\n
Marzo<\/span><\/h5>\n