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Boletín Mensual                       Viernes, 30 de junio de 2009

Año 8 No. 83

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Para Debatir

Después del levantamiento indígena amazónico
¿Qué haremos en educación escolar?

Luis Guerrero-Sigfredo ChiroqueLas razones del levantamiento indígena amazónico
Cuando preguntan a Santiago Manuin, líder awajun herido por varios impactos de bala en los sucesos trágicos de Bagua del 5 de junio de 2009, sobre los motivos del levantamiento, éste contesta con sencillez: "Nunca somos consultados, nunca nos dicen qué quieren hacer con nosotros y nuestras tierras. No nos dicen cómo va a ser el futuro que se imaginan para nosotros, [...] cómo se asegura que nuestros hijos sigan viviendo del bosque y cómo se va a cuidar ese bosque" (Somos, 20-06-09). Tan claras como milenarias son estas palabras de un hijo del bosque tropical amazónico. Sólo que ahora estamos en los inicios del siglo XXI y estos hijos ya saben castellano y sus palabras pueden dar la vuelta al mundo en segundos a través de los medios electrónicos y virtuales.
[Fernando García Rivera, docente del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana de la Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana (AIDESEP)].
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Proyecto Educativo Nacional

Compromiso renovado por el nuevo Consejo Nacional de Educación
interculturalidadLa instalación del Consejo Nacional de Educación, en el año 2002, se realiza en un escenario de búsqueda, en el que país teníamos que resolver una severa crisis política. Entonces, la movilización ciudadana a favor de la democracia logró poner en la agenda pública, la necesidad de generar consensos, de contar con políticas de Estado, de reconstruir la legitimidad del Estado, de tener espacios y mecanismos de diálogo entre la sociedad y el Estado.
(Patricia Salas O'Brien, consejera, Consejo Nacional de Educación).
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Noticias

¡Ya salió revista TAREA Nº 71!
Programa
Evaluando el nuevo diseño curricular
¿Qué tan cerca está el currículo diseñado por el Ministerio de Educación de los estudiantes de los lugares más apartados del país? ¿Quién acompaña la ejecución realizada por los docentes en el aula? ¿Quién evalúa procesos, procedimientos y resultados? ¿Sobre qué base se hacen los reajustes del currículo oficial? Son algunos aspectos sobre los que se reflexiona en la Revista Tarea No. 71. 
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Carrera Pública Magisterial
Propuesta que aún no cala

Unos hablan de fracaso del gobierno, porque sólo postuló el 9% del profesorado calificado, otros aseguran que se está avanzando en la revaloración de la profesión estableciendo méritos y competencias de los profesores.
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Tarea Ayacucho
. En el contexto de la descentralización. Municipalidades comprometidas con la educación
. Formación docente en educación intercultural bilingüe. ¿Qué aprendimos y enseñamos en la pasantía?

Tarea Cusco

. Algunos desafíos en la revitalización del quechua
. Presentan libro en Cusco: Diagnostico Sociolingüístico para el fortalecimiento del quechua en la provincia de Canchis

Tarea Lima

. Ciudadanía democrática y política educativa
. Profesores comentan. Talleres de arqueología en el aula

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PNAIA
¿se está cumpliendo?

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MIMDES implementará wawa wasis temporales. En zonas de emergencia de Puno se protegerá a niños y niñas del friaje

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Construyendo el Plan Nacional de EPT
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Conferencia Mundial sobre Educación Superior
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El peligro de olvidar
Recomendaciones de la CVR en Agenda

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Peligra el registro único de víctimas del conflicto armado interno

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Cuando educar es una pasión
 
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